「色彩學」
能力導向評量計畫成果報告
授課教師：葉晉利
課 程：色彩學
系 所：工業設計系
壹、研究緣起與目的
一、參與研究的動機
‧因應當代教育趨勢與落實以能力培養為導向之教學理念。
‧藉能力評量活動使學生認知專業能力導向之重點內涵與重要性。
‧結合能力導向評量於教學活動中，增益師生在教學互動之深度。
‧提升以能力培養為導向之教學效率與效果。
‧藉能力評量活動瞭解影響學生學習成果之實際原因。
‧建立與強化本校為教學型大學之教育與教學特色。
二、能力導向評量設計理念
(針對課程特性、教學目標與學生學習狀況，說明能力導向評量設計的理由與構想)
「色彩學」乃著重「理論結合實作體驗」之課程，其教學目標除在期使學生建立色彩學系統知識與觀念外，亦須配合不同色彩製作體驗之練習作業，方能有效培養學習者在色彩「認知」、「判斷」與「應用」之能力基礎；透過實施足以呈現能力內涵之能力導向評量活動，則除可使學生了解影響色彩作業製作技術與成果之背景條件與能力因素，學生亦可以藉之省思個己之學習成果、態度與習慣，進而因此得以深入瞭解個己能力的優點與弱點，將有助於往後學習效果之提升；教師亦可藉由能力評量結果推知整體學生的學習特性，並得以確認需加強教學之要項，以資做為調整教學策略、教學方式或教學內容之參考依據。
三、實施能力導向評量的目的(探究那些教與學的效果與問題)
‧經由「能力導向評量」之評量實施可使學生瞭解培養特定專業能力之條件基礎。
‧學生藉「能力導向評量」之評量活動與結果，可得知所屬能力內涵發展之強弱偏向。
‧落實「能力導向」之評量本質，並可藉以作為成績之根本依據，減除成績評量結果之爭議性。
‧透過評量結果之統計分析，可瞭解整體學生之學習特性，並作為教學改進之參考依據。
‧提升學生在學習過程之自我省察與反思能力。
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