致能教學成員成果發表

「電子實驗(2)」

能力導向評量計畫成果報告

授課教師：林智玲

課    程：電子實驗(2)

系　  所：電子工程學系

壹、研究緣起與目的

一、說明參與研究的動機

為提升電子系二年級學生有關基本放大器理論計算、模擬、電路組裝、電路焊接及測試能力，參與「能力導向課程研究室」相關方面的研究。希望在整個參與過程中學到如何明確的定訂評量項目與內容，使得學生在學習過程中因為明確的評量與要求而激動他們有效的學習。

二、能力導向評量設計理念

(針對課程特性、教學目標與學生學習狀況，說明能力導向評量設計的理由與構想)

電子實驗(1)~(6)是電子系的一系列必修實驗課程，在大二到大四修習，電子實驗(1)~(4)是基礎電子電路養成，(5)和(6)分別進入較專業的分組實驗。電子系希望落實學生的基礎實驗養成教育，確實培養學生基礎電子電路實作能力以作為進階專業實驗或專題的基石。

電子實驗(2)教學目標是

1. 放大器與震盪器電路設計概念。
2. 相關電路模擬軟體的操作技術。

3. 放大器與震盪器電路量測。
4. 電路板實作。

學生學習動力常受到評量次數、方式的影響，因此明確的教學目標與評量模式有效的帶動學生學習狀況，畢竟學生最在乎有沒有通過這門課程。電子實驗(2)希望配合電子學(二)課程進行，放大器電路架構及原理，頻寬都是電子學(二)主要內容，因此本學期選定二級放大器作為能力評量主題，以往電子實驗(2)亦進行這部份的實驗，但是為配合本評量我們一系列有系統的包含模擬、電路組裝、電路焊接、和測試，此外還加入了放大器頻寬模擬與量測，希望學生獲的較完整的放大器知識與實作，並能精練他們的實驗工藝。

三、實施能力導向評量的目的(探究那些教與學的效果與問題)

為達成本課程教學目標特於課程中規劃了能力評量，能力評量相較於課程中的評量，如小考，期中、末考不同處是能力評量主要評量較大範圍，並針對各方面能力作一全盤性的測驗，例如數字運算能力，儀表、實驗操作使用能力等，當然能力評量的結果除了能了解學生學習狀況作為補強或補救措施外，還能提供老師在教學上的改進。例如本次能力評量目的明確表示七項，依照這七項訂出能力評量項目，目的與評量項目如下：

(1)               目的

(a)                瞭解二級放大器的作用、電容功用、負載效應對電路的影響

(b)               精確的操作Tina軟體並熟悉其介面

(c)                培養電路組裝、測試的能力

(d)               培養電路焊接能力

(e)                瞭解頻率對電路特性的影響

(f)                養成團隊合作的正確態度與達成分工目的

(g)               培養撰寫報告、口頭表達能力

(2)               能力評量項目

(a)                數據計算精準性

(b)               模擬熟悉度與精準性

(c)                電路組裝的熟悉度、測試的精準性

(d)               電路焊接的熟悉度、精準性

(e)                頻率測試的精準性

(f)                書面、口頭報告的正確性與適當性

(g)               口頭表達的得宜、重點的掌握、時間的控制

(h)               團隊合作表現

依照各評量項目設計課程與評量方式，再由評量結果可以得知學生的學習能力強弱項。此評量結果除回饋到老師作為教學修正依據外，還可以讓學生明確了解自己的優弱點以作為未來學習的方針。

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